Видеоурок знакомство с натюрморт к

видеоурок знакомство с натюрморт к

Данный конспект разработан для учащихся лет. На занятии учащиеся знакомятся с понятием "натюрморт", способами смешения. Обобщающий урок по теме "Рисование натюрморта с натуры". . Знакомство с предметом, который будет затем изображен, должно иметь особый.

Надо правильно передавать их размеры по отношению друг к другу, выявлять в рисунке характерные особенности пропорций отдельных предметов. Величина изображения всей группы предметов должна находиться в соответствии с фоном. Предметам не должно быть тесно на плоскости, но и фон не должен преобладать над изображением. Предметы не должны загораживать друг друга, но и не должны быть разобщены.

Они должны взаимно подчеркивать и выделять друг друга. Последовательность выполнения задания Рассмотрим последовательность работы. Учитель выполняет рисунок на листе, заранее прикреплённом к доске: Вначале рисуется линия, отделяющая вертикальную плоскость от горизонтальной.

видеоурок знакомство с натюрморт к

Затем необходимо набросать всю группу предметов — её нужно закомпоновать в листе лёгкими быстрыми линиями, очертить весь натюрморт, устанавливая на листе места, где располагаются предметы. Тыква должна быть несколько смещена от центра картины, чтобы композиция не казалась слишком статичной. Намечаются общие размеры предметов и определяются основные пропорции этих предметов — тыква по форме напоминают приплюснутый круг, её ширина ненамного больше высоты, кабачок вытянутый, его длина больше высоты в раза.

Определяется пространственное положение кабачка. Он лежит спереди тыквы, и перекрывает её с левой стороны. По отношению к нам кабачок лежит под углом.

Выполняется более детальная прорисовка предметов. Рисуются прожилки, хвостики овощей. Предметы выполняются в цвете. Источник света находится слева. Кабачок закрашивается светло-зелёным цветом, тыква светло-оранжевым, фон закрашивается светло-фиолетовым.

Используя технику лессировки начинаем прописывать полутень, тень, рефлексы, падающую тень. Утемняем драпировку к низу, горизонтальную плоскость утемняем. Выполнение практической работы А теперь, ребята, нарисуйте сами натюрморт. Важно, чтобы учащиеся хорошо знали искусство, народное творчество своего края. От искусства своего народа к пониманию значения искусства других народов — таков путь приобщения к прекрасному.

На занятиях изучения законов композиции. Совершенствование у учащихся выделять композиционный центр. Школьники изучают особенности симметричной и ассиметричной композиции, учатся передавать с помощью композиционных средств, состояния покоя или движения в рисунке, соразмерность частей и элементов композиции, уравновешивание объемов, тона и цвета.

Особое внимание обращается на развитие у учащихся умения самостоятельно выбирать и использовать художественный материал и технику работы выбранным материалом, в зависимости от замысла рисунка. Если ученик не овладел знаниями, умениями, как правило, нет творчества и индивидуальности в рисунке.

Уроки изобразительного искусства требуют постоянной активной работы учителя на уроке. От активности учителя зависит формирование творческой активности самих учащихся. Учитель во время проведения урока должен использовать различные современный технологии.

Искусство основано на интуиции, технология на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все начиналось сначала. Исходя из аспектов педагогических технологий, планируется весь ход урока.

Обобщающий урок по теме "Рисование натюрморта с натуры". 5-й класс

Научным — педагогические технологии как часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы. Процессуально-описательным — описание алгоритм процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения рефлексия.

Процессуально-действенным — осуществление технологического педагогического процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств. Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

Изобразительное искусство в школе — это серьезная наука. Хотя детские рисунки бывают, выразительны, ярки, оригинальны, им часто не хватает грамотности. И если вовремя не дать этого ребенку, то со временем его интерес к рисованию угасает. Специальные методы обучения ИЗО В конце урока нужно помочь детям почувствовать выразительность образов, ими созданных. Для этого используются специальные методы обучения ИЗО.

  • План-конспект занятия по рисунку «Осенний натюрморт»
  • Видео урок по живописи «Натюрморт с персиками и виноградом».

Пояснение - это словесный способ воздействия на сознание детей, помогающий им понять и усвоить, что и как они должны делать во время урока и что должны получить в результате. Пояснение делается в простой, доступной форме одновременно всему классу или отдельным детям. Пояснение часто сочетается с наблюдением, показом способов и приемов выполнения работы. Совет - используют в тех случаях, когда ребенок затрудняется в создании изображения.

Но не следует спешить с советом. Дети с замедленным темпом работы и способные по данному вопросу найти решение, часто не нуждаются в советах. В данных случаях совет не способствует росту самостоятельности и активности детей.

Напоминание в виде кратких указаний - важный методический прием обучения. Обычно его используют перед началом процесса изображения. Чаще всего речь идет о последовательности работы. Данный прием помогает детям вовремя начать рисунок лепкуспланировать и организовать деятельность. Поощрение - методический прием, который следует чаще применять в работе с детьми.

Данный прием вселяет в детей уверенность, вызывает у них желание выполнять работу хорошо, ощущение успеха. Ощущение успеха побуждает к деятельности, поддерживает активность детей.

Видео урок по живописи "Натюрморт с персиками и виноградом". Стань художником

Разумеется, чем старше дети, тем более объективно обоснованным должно быть переживание успеха. Отдельно стоит выделить такой метод обучения ИЗО, как художественное слово, который широко применяется на занятиях изобразительного искусства. Художественное слово вызывает интерес к теме, содержанию изображения, помогает привлечь внимание к детским работам.

Неназойливое использование художественного слова в процессе занятия создает эмоциональный настрой, оживляет образ. Словесные методы обучения ИЗО на уроках изобразительного искусства неотделимы от наглядных и игровых.

Методы обучения изобразительному искусству сочетают умственную и физическую активность. Для создания рисунка, лепки, аппликации необходимо применить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть умениями лепить, вырезывать, рисовать предмет той или иной формы и строения, а также овладеть навыками обращения с ножницами, с карандашом и кистью, с глиной и пластилином.

Правильное владение этими материалами и инструментами требует известной затраты физических сил, трудовых навыков. Усвоение умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка.

У детей воспитывается умение трудиться, добиваться получения желаемого результата. Формированию трудолюбия, трудовых навыков способствует также участие детей в подготовке к занятиям и уборке после.

Обобщающий урок по теме "Рисование натюрморта с натуры". 5-й класс

Методы обучения ИЗО не имеют прямого отношению к данному факту, но все же в практике работы часто вся подготовка к занятию возлагается на дежурных. В школе каждый ребенок должен сам готовить свое рабочее место, и важно, чтобы он к этому был приучен.

видеоурок знакомство с натюрморт к

Нужно уже в детском саду развивать у каждого трудовые навыки, приучать начинать работу лишь тогда, когда все приготовил.

Основное значение методов обучения изобразительному искусству заключается в том, что ИЗО является средством эстетического воспитания. В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства, содействующие формированию эстетического отношения к действительности. Выделение свойств предметов формы, строения, величины, цвета, расположения в пространствеспособствует развитию у детей чувства формы, цвета, ритма - компонентов эстетического чувства.

Эстетическое восприятие направляется в первую очередь на предмет в целом, на его эстетический облик - стройность формы, красоту цвета, пропорциональность частей и. На разных уровнях детского развития эстетическое восприятие имеет различное содержание.